|
|
| دايره‌اي از اعداد (مسابقه‌ي شماره‌ي 91)
|
|
| دايره‌اي از اعداد (مسابقه‌ي شماره‌ي 91)مسابقه رياضي |
|
|
|
|
 |
|
بخش‌پذيري
| آن‌چه با عنوان «چكيده» در اول مسابقه‌ها و زنگ‌تفريح‌ها مشاهده مي‌كنيد صرفاً مخصوص معلمان، مربيان، كارشناسان محترم آموزشي و ساير علاقه‌مندان است.
اهداف آموزشي
 اهداف آموزشي در حوزه‌ي شناختي – دانش
- «دانش راه‌ها و وسايل برخورد با امور جزوي» > «دانش روش‌ها و روش‌شناسي»
- «دانش امور كلي و مسائل انتزاعي» > «دانش اصل‌ها و تعميم‌ها»
اهداف آموزشي در حوزه‌ي شناختي - توانايي‌ها و مهارت‌هاي ذهني
- «فهميدن» > «ترجمه» > «تفسير»
- «فهميدن» > «ترجمه» > «كار بستن»
- «فهميدن» > «ترجمه» > «تحليل» > «تحليل روابط»
- «فهميدن» > «ترجمه» > «تركيب» > «توليد يك نقشه يا مجموعه اقدام‌هاي پيشنهادي»
نتايج مورد نظر
- حل مسأله با استفاده از بخش‌پذيري
محتواي آموزشي
- بخش‌پذيري. |
| .gif)
| شكل 1 – دايره و شش عدد بر روي محيط
آن در حالتي كه: .gif) . |
| | براي يك عدد صحيح و مثبت .gif) داده شده مي‌خواهيم دايره‌اي از شش عدد مطابق شكل 1 بسازيم به‌گونه‌اي كه قواعد ذيل در مورد آنان صادق باشد: | الف - شش عدد واقع بر محيط دايره داراي اعداد سه‌رقمي متفاوت بوده و هيچ‌يك داراي رقم «صفر» نباشند. | | ب - وقتي در جهت عقربه‌هاي ساعت بر روي محيط دايره از هر عدد به عدد ديگر مي‌رسيم دو رقم اول عدد بعدي با دو رقم آخر عدد قبلي برابر باشد. | | ج - همه‌ي شش عدد واقع بر محيط دايره بر بخش‌پذير باشند. |
در شكل 1 يك مثال موفق از دايره براي مقادير نشان داده شده است: | - اكنون براي هريك از مقادير .gif) دايره‌اي ايجاد كنيد كه چنين ويژگي‌اي را داشته باشد (در صورت وجود). | | - ثابت كنيد اين‌كار براي چه مقاديري از غيرممكن است. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
 |
خطایی روی داده است.
خطا:
بازديدها فعلا" غیر قابل دسترسی می باشد.
|
|
|
|