رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی کشور ضمن تأکید بر اینکه معلم باید پژوهش‌گر، برنامه‌ریز، راهبر آموزشی، پاسخگو در برابر مجهولات دانش‌آموزان باشد گفت: برای تحقق این امر باید طرح رتبه‌بندی معلمان اجرا شود.

به گزارش خبرنگار "آموزش و پرورش" خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، حجت‌الاسلام والمسلمین محی‌الدین بهرام محمدیان، در جلسه مدیران سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی با سرگروه‌های شهر و مناطق تهران با بیان اینکه کتاب درسی تنها محور آموزش نیست، اظهار کرد: علاوه بر کتب، بسته‌های آموزش شامل کتاب راهنمای معلم، کار دانش‌آموز، سی‌دی و فیلم‌های آموزشی را برای معلمان و دانش‌آموزان تدوین کرده‌ایم.
وی افزود: رویکرد جدید ما در برنامه درس ملی این است که معلم خود تشخیص دهد چه وسایل کمک‌آموزشی علاوه بر کتاب درسی می‌تواند برای تدریس مورد استفاده قرار گیرد.
وی با بیان اینکه محیط یادگیری صرفاً کلاس درس نیست، اظهار کرد: در کنار ارزشیابی‌ها می‌توانیم مباحث پروژه‌ای و استعدادسنجی را نیز در عرصه تعلیم و تربیت مورد استفاده قرار دهیم.
دکتر محمدیان با اشاره به اینکه در نگاه جدید برنامه درس ملی یکی از تغییرها و چرخش‌های آموزش‌ و پرورش این است که معلمان نقش الگو را داشته باشند و یک پژوهشگر، برنامه‌ریز، راهبر آموزشی، پاسخگو در برابر مجهولان دانش‌آموزان باشند، گفت: برای تحقق این امر لازم است طرح رتبه‌بندی معلمان به اجرا دربیاید.
وی چرخش دیگر در برنامه درس ملی را ارتقاء مدیریت آموزشگاهی عنوان کرد و افزود: در این رویکرد مدیر مدرسه تنها تأمین‌کننده منابع و پشتیبانی نیست، بلکه باید راهبر باشد، یعنی در مواقع غیبت معلمان باید بتواند در کلاس درس نیز تدریس کند.
معاون وزیرآموزش و پرورش با بیان اینکه سند تحول بنیادین نظام آموزش و پرورش یکی از وظایف وزارت آموزش و پرورش است، تاکید کرد که سازمان پژوهش و آموزش کشور بر اساس این فرایند، وظیفه تألیف و تجدید نظر در محتوای درسی منطبق با سیاست‌های جدید را برعهده دارد.
دکتر محمدیان اهداف سند تحول بنیادین نظام آموزش و پرورش را از دیگر اهداف برنامه درسی و نظام‌های آموزشی متفاوت دانست و عنوان کرد: هدف ما در سند تحول دستیابی به مراتبی از حیات طیبه است که برای دستیابی به این هدف لازم است رویکرد فطرت دانش‌آموزان مد نظر قرار بگیرد.
به گفته دکتر محمدیان، 11 حوزه یادگیری در رویکرد جدید برنامه درس ملی پیش‌بینی شده است که شامل تفکر و حکمت، قرآن، زبان و ادبیات فارسی، ریاضیات، بهداشت، سلامت، تربیت بدنی، علوم انسانی و مطالعات اجتماعی، کار و فناوری، مهارت‌های زندگی، فرهنگ، هنر و تمدن و زبان‌های خارجی است. در دوره ابتدایی کتب این 11 حوزه به صورت تلفیقی گنجانده شده اما در متوسطه اول به صورت اختصاصی و در متوسط دوم به صورت تخصصی مد نظر قرار گرفته و کتب با این رویکردها تألیف می‌شود.