حمیدرضا حاجی‌بابایی شصت و چهارمین وزیر آموزش و پرورش از سال 1300 و یازدهمین وزیر آموزش و پرورش بعد از انقلاب اسلامی ایران است.

به گزارش خبرنگار اجتماعی باشگاه خبری فارس «توانا»،‌ حمیدرضا حاجی‌بابایی دیروز با رأی اعتماد نمایندگان مجلس شورای اسلامی به عنوان یازدهمین وزیر آموزش و پرورش بعد از انقلاب اسلامی ایران انتخاب شد.

* وزرای آموزش و پرورش بعد از انقلاب

بعد از انقلاب اسلامی ایران تاکنون 10 نفر در رأس وزارتخانه عظیم آموزش و پررش قرار گرفتند که نخستین آن‌ها، غلامحسین شکوهی بود.

شکوهی به جز وزارت آموزش و پرورش، 60 سال تدریس، تحقیق و ارشاد فرزندان این کشور را در کارنامه خود داشت. وی در مهر 1323 خدمات آموزشی خود را با سمت آموزگار دبستان‌های بیرجند آغاز کرد و دارای مدرک دکترای علوم تربیتی بود. شهید محمدعلی رجایی دومین وزیر آموزش و پرورش بعد از انقلاب در سال 1335 به دانشسرای عالی رفت و به سال 1338 دوره لیسانس خود را در رشته ریاضی به پایان برد و به سمت دبیر ریاضی به استخدام وزارت فرهنگ در آمد و به ترتیب در شهرستان‌های خوانسار، قزوین و تهران به تدریس مشغول شد. وی در سال 1358، مسئولیت وزارت آموزش وپرورش را بر عهده گرفت و در زمان وزارت خود موفق به دولتی کردن کلیه مدارس شد.

شهید محمدجواد باهنر دارای فوق لیسانس علوم تربیتی و دکترای الهیات از دانشگاه تهران بود که در کابینه محمدعلی رجایی به سمت وزیر آموزش و پرورش منصوب شد. علی‌اکبر پرورش بعد از شهادت محمدجواد باهنر درست همزمان با دفاع مقدس به عنوان وزیر آموزش و پرورش معرفی شد و سیدکاظم اکرمی نیز دارای دکترای برنامه درسی بوده و وی نیز وزیر آموزش و پرورش دوران دفاع مقدس است. ششمین وزیر آموزش و پرورش بود و بعد از او محمدعلی نجفی بود که دارای دکترای ریاضی است و حدود 9 سال به عنوان وزیر آموزش و پرورش فعالیت کرد.  حسین مظفر، وزیر هفتم آموزش و پرورش دارای لیسانس فقه و مبانی حقوق اسلامی و فوق لیسانس مدیریت است و بعد از وی نیز مرتضی حاجی با تحصیلات کارشناسی ریاضیات و کارشناسی ارشد مدیریت دولتی در رأس وزارت آموزش و پرورش فعالیت کرد. نهمین وزیر آموزش و پرورش، محمود فرشیدی بود که دارای کارشناسی ارشد مهندسی شیمی بود و بعد از حدود 2 سال فعالیت از پست وزارت آموزش و پرورش استعفا داد. دهمین وزیر آموزش و پرورش، علیرضا علی‌احمدی جشفقانی، عضو هیئت علمی دانشگاه با مرتبه دانشیار پایه 20، دارای مدرک دکترای تخصصی مدیریت (گرایش تحقیق در عملیات) دانشگاه تربیت مدرس، کارشناسی ارشد مهندسی صنایع دانشگاه تربیت مدرس، کارشناسی مهندسی متالوژی دانشگاه علم و صنعت و دیپلم ریاضی_ فیزیک و فنی بود که وزیر شد. مطالعه زندگینامه تمام وزرای بعد از انقلاب آموزش و پرورش نشان می‌دهد که تمام وزرای این وزارتخانه به جز علی‌احمدی، آموزش و پرورشی بودند هرچند اگر سال‌ها از وزارت آموزش و پرورش دور بودند.

* یازدهمین وزیر آموزش و پرورش

حمید‌رضا حاجی بابایی، متولد 1338 همدان و دارای تحصیلات دیپلم تجربی در سال 1356 از دبیرستان شریعتی همدان، فوق دیپلم تجربی(دبیری) در سال 1358 از دانشسرای راهنمایی تحصیلی همدان، لیسانس دبیری الهیات و معارف اسلامی در سال 1367 از دانشگاه تهران، فوق لیسانس الهیات و معارف اسلامی گرایش علوم قرآنی و حدیث از دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرج سال 1372 ـ 1370 و دکترای الهیات و معارف اسلامی گرایش علوم قرآنی و حدیث دوره عالی تحقیقات دانشگاه آزاد اسلامی تهران سال 1377ـ 1374 است.

حاجی‌بابایی، عضو هیئت علمی دانشگاه بوعلی سینا و مدرس نمونه کشوری سال 1375ـ 1374 بود؛ همچنین 2 جلد کتاب با عناوین «رشد از دیدگاه قرآن و روانشناسان» و «نقد و بررسی تاریخ تفسیر قرآن به قرآن» تألیف کرده که در شرف چاپ است و دارای چندین مقاله در مسائل مختلف تخصصی است.

حاجی‌بابایی دارای سوابق اجرایی متعدد شامل دبیر مقطع راهنمایی در رزن سال 1359ـ 1358، مدیر دبیرستان در رزن 1360ـ 1359، معاون آموزش و پرورش شهرستان اسد‌آباد 1360 به مدت 2 ماه، رئیس ‌آموزش و پرورش شهرستان اسدآباد به مدت حدود 2 سال 1362 ـ 1360، رئیس آموزش و پرورش شهرستان کبودرآهنگ به مدت حدود 2 سال 1364 ـ 1362، تحصیل در دانشگاه تهران و تدریس در شهرستان کرج 1367ـ 1364، تدریس در دبیرستان‌های شهرستان همدان در سال 1370، رئیس آموزش و پرورش شهرستان همدان 1372ـ 1370، تحصیل در دانشگاه مقطع کارشناسی ارشد و همزمان تدریس در مراکز تربیت معلم در مقطع کاردانی و دوره عالی ضمن خدمت فرهنگیان (کارشناسی) و دانشگاه آزاد اسلامی 1374_ 1372 و تحصیل در دوره دکتری و همزمان تدریس در مراکز تربیت معلم و دوره عالی ضمن خدمت فرهنگیان و دانشگاه آزاد اسلامی 1375 ـ 1374 است.

وی همچنین نمایندگی مردم شهرستان همدان در مجلس شورای اسلامی در ادوار پنجم، ششم، هفتم و هشتم را بر عهده داشته و 4 دوره عضو هیئت رئیسه و رئیس فراکسیون فرهنگیان مجلس 1388 ـ 1375، عضو هیئت‌رئیسه مجلس در دوره‌های هفتم و هشتم مجلس شورای اسلامی، نایب‌رئیس کمیسیون محاسبات و بودجه و امور مالی مجلس (دوره پنجم)، عضویت در کمیسیون تلفیق سنوات مختلف و نیز عضو هیئت‌رئیسه کمیسیون تلفیق، عضو کمیسیون تلفیق برنامه چهارم توسعه اقتصادی ـ اجتماعی و فرهنگی جمهوری اسلامی ایران، عضو کمیسیون امنیت ملی و سیاست خارجی دوره‌های ششم، هفتم و هشتم (چند ماه عضو کمیسیون اصل 90 قانون اساسی) و عضو هیئت امنای دانشگاه بوعلی سینا بوده است.

* برنامه‌های عملیاتی حاجی‌بابایی برای تحقق اهداف و راهبردها

تعمیق و توسعه تربیت دینی، بازنگری در محتوای کتب درسی در راستای ارتقای سطح علمی، آگاهی‌های عمومی، توانمندی‌های اخلاقی و اجتماعی دانش‌آموزان، ایجاد فضای خلاقیت، نوآوری، شکوفایی و آفرینش‌های علمی ـ ادبی و هنری با هدف تقویت روحیه اعتماد به نفس در دانش‌آموزان، پرورش و ارتقای مهارت‌های ادراکی، کلامی، اجتماعی و تلفیق و هماهنگی فعالیت‌های پرورشی درون و برون مدرسه‌ای با نگاه تربیت‌پژوهی به منظور آماده‌سازی دانش‌آموزان در ایفای مسئولیت‌ها، تکالیف و استیفای حقوق اجتماعی، جهت دادن به مواد درسی و برنامه‌های پرورشی در راستای تعالی علمی و رشد فضیلت‌های اخلاقی برای تسری و تعمیق روحیه همکاری، قانون‌مداری، مشارکت‌جوئی و نیز افزایش امید به آینده و زندگی سعادتمند و با نشاط، تصویب نهایی فلسفه راهبردی تعلیم و تربیت سند ملی آموزش و پرورش به عنوان نقشه راه در توسعه کمی و کیفی آموزش و پرورش و جذب نیروی انسانی با تأکید بر توانمندی‌های اخلاقی، آموزه‌های دینی، مهارت‌های حرفه‌ای و صلاحیت‌های علمی از طریق نخبه‌گزینی و ساماندهی مراکز تربیت معلم با تکیه بر دستاوردهای نوین علمی و آموزشی از جمله برنامه‌های عملیاتی حمیدرضا حاجی‌بابایی برای تحقق اهداف و راهبردهای دستگاه عظیم آموزش و پرورش ست. از برنامه‌های دیگر حاجی‌بابایی برای اداره وزارت آموزش و پرورش می‌توان به فراهم کردن تسهیلات و شرایط لازم برای ارتقای سطح علمی معلمان، تلاش مستمر به منظور استفاده از قابلیت‌های درون و برون سازمانی در جهت ارتقا و بهبود وضعیت معیشتی فرهنگیان، حمایت از نخبگان علمی، فرهنگی و اعطای تسهیلات ویژه به معلمان خلاق و نوآور، تلاش پیگیر در جهت ساماندهی اعتبارات و تخصیص بهینه امکانات، تجهیزات و نیروی انسانی با اولویت مناطق محروم، توجه ویژه به امر آموزش بزرگسالان، تحت پوشش قرار دادن تمام کودکان واجب‌التعلیم در مناطق محروم، مرزی و عشایری به ویژه کودکان با نیازهای ویژه (استثنایی)، فراهم‌سازی بیشتر بستر‌های قانونی برای نقش‌آفرینی هدفمند خانواده‌ها در به ثمر رساندن اهداف آموزش و پرورش و ارتقای نقش شوراهای آموزش و پرورش با هدف بهره‌‌گیری بیشتر از امکانات منطقه‌ای اشاره کرد.

همچنین ایجاد بستر مناسب برای اجرایی شدن قوانین و مقررات توسعه مشارکت‌های مردمی در آموزش و پرورش، اصلاح ساختار تشکیلات، مدیریت و ساماندهی نیروی انسانی در راستای پیشبرد اهداف عالی آموزش و پرورش، نوآوری در تدوین برنامه‌های درسی، کاهش حجم و افزایش کیفیت آموزش متناسب با نیاز کشور و بهره‌‌گیری از روش‌های نوین یاددهی ـ یادگیری، برنامه‌ریزی توسعه‌ای جهت بهبود کیفیت و ارتقای سطح مهارت و کارآمدی آموزش‌های فنی و حرفه‌ای همگام با فناوری‌های نوین و هماهنگ با بازار کار، برنامه‌ریزی جهت مشارکت بخش غیر دولتی در واگذاری آموزش‌های فنی و حرفه‌ای در راستای تعامل با کارخانجات و مراکز صنعتی با هدف راه‌اندازی هنرستان‌های مهارت‌محور و کارآفرین، برنامه‌ریزی جامع جهت تجهیز مدارس به فناوری اطلاعات و گسترش سیستم‌های آموزشی هوشمند به منظور بهره‌گیری از روش‌های نوین آموزشی از برنامه‌های عملیاتی دیگر حاجی‌بابایی برای تحقق اهداف و راهبردهای وزارت آموزش و پرورش است.

همچنین از برنامه‌های دیگر حاجی‌‌بابایی برای تحقق اهداف و راهبردهای آموزش و پرورش می‌‌توان به تلاش در جهت رشد اعتبارات سرانه واحد‌های آموزشی و هدفمند‌سازی آنها، ایجاد و توسعه کارآمد هسته‌های مشاوره تربیتی و تحصیلی، بهره‌گیری از توانمندی‌ نهادهای فرهنگی، علمی و تربیتی در جهت غنی‌سازی اوقات فراغت دانش‌آموزان، تقویت معاونت پرورشی در جهت رشد فضیلت‌های اخلاقی و باورهای دینی بر پایه هم‌افزایی علم و دین، اهتمام ویژه به برگزاری و هدفمندسازی مسابقات فرهنگی ـ هنری و المپیاد‌های علمی ـ ورزشی در سطوح ملی و بین‌المللی، فراهم ساختن امکانات پژوهشی جهت شکوفایی استعداد‌های دانش‌آموزان از طریق ساماندهی و تقویت پژوهش‌سراها و بالا بردن روح پژوهش در سیستم آموزشی کشور، توجه ویژه به ورزش مدارس و نهادینه کردن تربیت‌بدنی به عنوان یک فرهنگ عمومی، ارتقای سطح بهداشت و توجه خاص به افزایش آگاهی‌های بهداشتی فردی و اجتماعی، طراحی نظام جامع نظارت و ارزیابی مبتنی بر تحقق اهداف آموزش و پرورش و ساماندهی فضاهای آموزشی اشاره کرد.

* چشمان منتظر به عملکرد وزیر جدید آموزش و پرورش

حمیدرضا حاجی‌بابایی معتقد است که دولت با حمایت مجلس و در چارچوب رهنمود‌های مقام معظم رهبری می‌تواند اهداف بلند آموزش و پرورش را محقق ساخته و بر این اساس خود را ملزم می‌داند تا همواره در کنار نمایندگان مجلس، مجری قانون و خدمتگزار نظام تعلیم و تربیت اسلامی باشد.

وی خود را ملزم می‌داند که برای تحقق اهداف و برنامه‌های ارائه شده خود در قالب برنامه‌ای با همکاری متقابل میان دولت و مجلس، فرهیختگان فرهنگی، اندیشمندان و قاطبه مردم فرهنگ دوست تأکید کرده و با بکارگیری همکارانی صالح، کاردان، توانا، ولایتمدار و مردم‌دار از فکر و خرد جمعی صاحب‌نظران و خیرخواهان برای اصلاح و به سامان کردن امور بهره‌ گیرد.