معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش‌وپرورش با تأکید بر اینکه یکی از دستاوردهای ما در دولت یازدهم اثبات جایگاه علمی دانش‌آموزان در جامعه بود گفت: بارقه‌های امیدی ایجادشده تا فرزندان ما از کودکی وارد عرصه علم و نوآوری شوند و رشد علمی کشور شتاب بگیرد.

علی زرافشان در گفت‌وگو با ایسنا، به مروری بر عملکرد وزارت آموزش‌وپرورش در سال ۹۵ پرداخت و اظهار کرد: سال گذشته برای آموزش‌وپرورش فراز و فرودهایی به همراه داشت که مهم‌ترین آن‌ها تغییر وزیر آموزش‌وپرورش بود.
 
وی افزود: با توجه به نظر دولت، دکتر فانی پس از سه سال و چند ماه تلاش، جای خود را به دکتر دانش آشتیانی داد. سیاست دولت تحرک در بخش فرهنگی کشور بود و به همین خاطر تغییرات در همین حوزه رخ دادند و وزرای ارشاد و ورزش و جوانان هم تغییر کردند.
 
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش‌وپرورش با بیان اینکه علت تغییر وزیر آموزش‌وپرورش حاکم شدن فضای جدید بر آموزش‌وپرورش بود اظهار کرد: اگرچه این تغییر در زمانی رخ داد که مباحث مهمی اعم از بودجه ۹۶ و برنامه ششم در مجلس در حال پیگیری بود و لایحه برنامه به کمیسیون تلفیق رفته بود، البته خوشبختانه معاون پارلمانی وزیر آموزش‌وپرورش هم تغییر کرد و دکتر نجفی ـ که از نیروهای قدیمی و باسابقه آموزش‌وپرورش بود ـ به جهت ارتباط با نمایندگان و کمیسیون‌های مختلف مجلس بسیار تأثیرگذار خواهند بود و چشم‌انداز خوبی در برنامه ششم برای آموزش‌وپرورش داریم.
 
زرافشان به بودجه‌بندی سال ۹۶ برای وزارت آموزش‌وپرورش اشاره کرد و گفت: هر ساله ۱۰۷ تا ۱۱۰ درصد تخصیص بودجه در این وزارتخانه داشتیم. علاوه بر بودجه جاری مصوب، دولت و مجلس برای رتبه‌بندی و پرداخت مطالبات هم بودجه مستقلی در نظر گرفتند و بخشی از معوقات اعم از پاداش پایان خدمت پرداخت شد.
 
وی با بیان اینکه از دستاوردهای خوب کمک نمایندگان مجلس، احیای ردیف بودجه‌ای برای تخریب و بازسازی مدارس غیر ایمن است عنوان کرد: احیای این ردیف کمک می‌کند در طول برنامه ششم ۳۰ درصد باقی‌مانده مدارس را هم مقاوم‌سازی و نوسازی کنیم.
 
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش‌وپرورش با بیان اینکه سال گذشته اقدامات موفقیت‌آمیزی داشتیم که پروژه مهر از این جمله است گفت: علی‌رغم خروج زیاد نیرو از آموزش‌وپرورش طی چند سال اخیر و جبران بخشی از این کسری‌ها از طریق دریافت ردیف استخدامی و جذب دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان، در آغاز سال تحصیلی با مشکلی مواجه نشدیم و برنامه‌ریزی استان‌ها برای ساماندهی نیروهای انسانی خوب بود.
 
زرافشان در ادامه با بیان اینکه سال گذشته در حوزه مسائل پژوهشی دانش آموزان هم توفیقات خوبی داشتیم افزود: توسعه پژوهش سراها، برگزاری جشنواره‌ها که محل شناسایی دانش آموزان برتر هستند و حمایت‌های بیرونی ایجادشده قابل‌توجه بود و علاوه بر معاونت علمی ریاست جمهوری که در سه سال گذشته در تجهیز منابع، آموزش منابع انسانی و حمایت از دانش آموزان برتر کمک‌های خوبی کردند شاهد رشد مشارکت‌ها از سوی دیگر نهادها نیز بودیم.
 
وی افزود: در همین راستا تفاهم‌نامه‌ای با صندوق حمایت از استعدادهای برتر داریم که قبلاً بیشتر از دانشجویان برتر حمایت می‌کرد. همچنین اقدام خوب شناسایی و تربیت دانش آموزان کارآفرین را از سه سال گذشته کلید زدیم که از پایش دانش آموزان شروع شد و به تربیت مربی و آموزش استعدادهای برتر و در نهایت ایجاد بازارچه‌های کسب‌وکار دانش‌آموزی رسید. در اساسنامه بنیاد نخبگان حمایت از کارآفرینان مطرح‌شده و ما جلساتی با آن‌ها داریم و در حال تعریف چارچوبی هستیم که دانش آموزان کارآفرین نوآور که ایده‌های کارآفرینی نوآورانه‌ای دارند مورد حمایت بنیاد قرار بگیرند.
 
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش‌وپرورش با تأکید بر اینکه یکی از دستاوردهای ما در دولت یازدهم اثبات جایگاه علمی دانش آموزان در جامعه بود گفت: بارقه‌های امیدی ایجاد شده تا فرزندان ما از کودکی وارد عرصه علم و نوآوری شوند رشد علمی کشور شتاب بگیرد. لذا یکی از اتفاقات خوب سال‌های قبل همین موضوع رشد علمی بود و اکنون در حوزه نانو به سمت تجاری‌سازی حرکت می‌کنیم. اخیراً رایزنی‌هایی انجام شده که نانو جزو المپیادهای کشوری قرار بگیرد و برای برگزاری المپیاد بین‌المللی هم خودمان میزبان باشیم که پیگیری‌های اجرایی آن در حال انجام است.
 
زرافشان با اشاره به اینکه در سال ۹۵ ساختار شش- سه- سه به پایه دهم رسید که یک به‌هم‌ریختگی و تجدید سازمان را در پی داشت عنوان کرد: وقتی پایه دهم حذف شد 50 هزار معلم مازاد به وجود آمد که ساعت تدریس نداشتند و از آن‌سو 34 هزار کسری معلم در پایه نهم داشتیم. چه باید می‌کردیم؟ ناچار بودیم نیروهای موجود را ساماندهی کنیم و بخشی از معلمان مازاد دوره دوم متوسطه را به دوره اول متوسطه و دوره ابتدایی منتقل کنیم که برحسب امتیازات این کار انجام شد. معلمانی که به دوره ابتدایی رفتند اغلب معلمان جوان و پرانرژی ما بودند. سعی کردیم در میان راهکارهای موجود بهترین را انتخاب کنیم.
 
وی ادامه داد: همچنین باید کتاب‌های جدید دوره دهم، تألیف و چاپ می‌شد و معلمان تحت آموزش قرار می‌گرفتند و برای استقرار پایه دهم کار بزرگی در تابستان سال گذشته انجام شد.
 
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش‌وپرورش با بیان اینکه سال گذشته یک مسئله چالشی در آموزش‌وپرورش داشتیم که هدایت تحصیلی بود عنوان کرد: هدایت تحصیلی به چند دلیل به یک موضوع چالشی تبدیل شد. در سال‌های گذشته تنها ۳۰ درصد دانش آموزان در اثر هدایت تحصیلی جابجایی مدرسه داشتند و گروهی بودند که عمدتاً برای تحصیل در رشته فنی و حرفه‌ای و کاردانش یا مدرسه معارف از مدرسه محل تحصیل خود جدا می‌شدند و درواقع ما باید برای یک جمعیت ۳۰ درصدی تدابیر خاصی اتخاذ می‌کردیم. همچنین با توجه به اینکه سطح نمرات پایین‌تر بود قدرت تمیز بیشتری داشتیم و هدایت تحصیلی متکی بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان بود و مشکل جدی در این خصوص نداشتیم.
 
زرافشان ادامه داد: انتقال هدایت تحصیلی به پایه نهم و آشنا نبودن اولیاء، دانش آموزان و مدیران مدارس دوره اول متوسطه با این روند جدید هم وجود داشت و بعد از ۲۲ سال هدایت تحصیلی به دوره راهنمایی برگشت و مشاوران که قبلاً همه به دوره دوم متوسطه رفته بودند به دوره اول برگشتند. از سوی دیگر آیین‌نامه جدید ارزشیابی و هدایت تحصیلی تدوین شد که در ادامه ارزشیابی توصیفی دوره اول دیده شده بود و با این موضوع مواجه بودیم که فاصله میان نمره‌ها کم شده و قدرت تمیز برحسب نمرات مشکل‌تر شده بود.
 
وی افزود: در نهایت سال گذشته چالش‌های هدایت تحصیلی طی جلساتی احصاء و بررسی و در نهایت قرار بر این شد سعی کنیم ظرفیت حداکثری را برای انتخاب دانش آموزان فراهم کنیم تا اگر دانش‌آموزی قصد ورود به رشته‌ای داشت بتوانیم به تقاضای او پاسخ دهیم.
 
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش‌وپرورش در توضیح ایجاد "ظرفیت حداکثری" گفت: نرخ پوشش ما در فنی و حرفه‌ای و کاردانش ۱۷ درصد است. برخی هنرستان‌های فنی و حرفه‌ای ما برای رشته‌های پرطرفدار همه ساله آزمون ورودی برگزار می‌کنند و ما توصیه کردیم اگر این امکان وجود دارد برای سال آینده ظرفیت ۱۷ درصدی را به ۱۹ و یا ۲۰ درصد برسانند تا به تقاضای دانش آموزان بیشتری برای ورود به مراکز فنی و حرفه‌ای پاسخ دهیم.
 
زرافشان در پاسخ به اینکه آیا در سال گذشته مشکل شما ظرفیت کم هنرستان‌های فنی بود یا اینکه با مشکل عدم استقبال دانش آموزان برای ورود به این رشته‌ها مواجه بودید؟ اظهار کرد: قبلاً مشکل ما ظرفیت نبود، بلکه به منظور توسعه متوازن، برای هر شاخه و رشته‌ای درصدی تعیین کرده بودیم و هر ساله تفاهم‌نامه‌ای با استان‌ها تنظیم می‌کردیم و برمبنای عملکرد سال قبل استان تعیین می‌کردیم که اگر به‌عنوان مثال عملکردش جذب ۱۶ درصدی در فنی و حرفه بوده است در سال جاری آن را به ۱۶٫۵ برساند.
 
وی ادامه داد: درواقع ما هدایت تحصیلی را بر مبنای توزیع متوازن مدیریت می‌کردیم، اما از سال تحصیلی آینده دیگر مدیریت نمی‌کنیم و با ایجاد ظرفیت آن را به انتخاب دانش آموزان می‌گذاریم. قبلاً حتی اگر ظرفیتی هم وجود داشت آن ظرفیت در حد همان درصدهای تعیین‌شده باقی می‌ماند؛ مگر در استان‌هایی که متقاضی برای برخی رشته‌ها بالا بود. به‌عنوان مثال در یک استان چند سال است متقاضی ورود به رشته تجربی بالا و حدود ۶۳ درصد است و ناچارا ظرفیت ایجاد کردیم اما اینکه امسال ظرفیت حداکثری ایجاد کنیم به معنای آن است که اگر در جایی متقاضی برای ورود به رشته تجربی یا فنی و حرفه‌ای داریم بتوانیم با ایجاد ظرفیت‌های جدید در حد امکانات به حداکثر درخواست دانش آموزان پاسخ دهیم.
 
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش‌وپرورش افزود: در همین راستا اخیراً تفاهم‌نامه‌ای با سازمان فنی و حرفه‌ای امضاء کردیم و بر اساس آن سازمان فنی و حرفه‌ای تعدادی از مراکزشان را که نوبت صبح آن‌ها ظرفیت خالی داشت به ما معرفی کردند تا بتوانیم استفاده کنیم. تفاهم‌نامه دیگری با سازمان فنی و حرفه‌ای داشتیم و قرار شد برخی مراکز شبانه‌روزی‌شان را در اختیار ما بگذارند، لذا سیاست امسال ما با توجه به سیاست‌های وزارتخانه توسعه متوازن نیست بلکه پاسخگویی حداکثری است.
 
زرافشان درباره شمار دانش‌آموزانی که به علت حجم بالای استقبال، پشت در هنرستان‌های فنی و حرفه‌ای و کاردانش می‌مانند و موفق به ورود به رشته دلخواه خود در این شاخه نمی‌شوند گفت: در شاخه فنی و حرفه‌ای تنوع رشته‌ای داریم و بالطبع تنوع رشته‌ها، تنوع تقاضا را ایجاد می‌کند. به‌عنوان نمونه امسال در پنج استان رشته جدید مگاترونیک را ایجاد کردیم که متقاضی بالایی داشت. در شاخه کاردانش رشته بورس و رشته آسانسور را راه‌اندازی کردیم که استقبال از آن‌ها هم بالا بود ولی ما توانستیم تنها در حد ظرفیت هنرآموز بپذیریم ولی با سیاست فعلی وزارتخانه سعی می‌کنیم برای رشته‌های پر متقاضی ظرفیت جدید ایجاد کنیم تا بتوانیم پاسخگو باشیم.