وزیر آموزش‌وپرورش به پرسش‌هایی پیرامون توزیع نیروی انسانی، زمان اجرای طرح رتبه‌بندی معلمان، ارتقای معیشت فرهنگیان، هدایت تحصیلی، استقرار عدالت آموزشی و تکمیل برنامه درس ملی پاسخ داد.

به گزارش ایسنا، محمد بطحایی در گفت‌وگوی ویژه خبری شبکه دوم سیما با بیان اینکه کوچک‌ترین اتفاق در نظام آموزشی به یک‌باره در میلیون‌ها خانواده ایرانی اثر می‌گذارد، گفت: تحولات باید با کار کارشناسی و علم کافی صورت بگیرد و جسارت و خطرپذیری هم در آن وارد شود.
 
وی افزود: زیر نظام برنامه درسی در سند تحول بنیادین، جزو اولین زیر نظام‌هایی بود که تهیه شد. برنامه درس ملی چارچوب روشنی برای برنامه‌های درسی ما مبتنی بر سند تحول مشخص کرده است و لوازم موردنیاز برای اجرای برنامه در این زیر نظام آمده است.
وزیر آموزش‌وپرورش با بیان اینکه بخشی از برنامه درس ملی را اجرا کرده‌ایم و امسال هم کتب پایه یازدهم آماده شدند و شهریور عرضه می‌شوند گفت: همه مختصات درس ملی پیاده نشده است. تحول در محتوا و متن برنامه درسی و کاهش تکیه‌بر محفوظات را طبق برنامه درس ملی دنبال می‌کنیم.
 
بطحایی با اشاره به اینکه چهار مقطع سه‌ساله در برنامه درس ملی تصویب شده است، درباره اجرای "نظام دوری" در مدارس ابتدایی عنوان کرد: نظام دوری از توصیه‌های برنامه درس ملی بود و سلسله نکات تربیتی را مورد توجه قرار داد بر این مبنا که دانش‌آموز سه سال با یک معلم همراه باشد. این قانون در برخی مدارس اجرا شد اما در برخی دیگر به دلیل نبود امکانات اجرا نشد.
 
وی همچنین درباره نظامات مالی و منابع انسانی سند تحول بنیادین و در نهایت زمان تکمیل نظام رتبه‌بندی معلمان اظهار کرد: برنامه ششم توسعه مشخصاً بر رتبه‌بندی تأکید کرده و تکلیفی بر دوش دولت و وزارتخانه نهاده شده است. زیربنای رتبه‌بندی نظام سنجش صلاحیت‌های حرفه‌ای است و باید ابتدا آن را تعریف و مستقر کنیم که پیش‌نیازهایی لازم دارد.
 
وزیر آموزش‌وپرورش ادامه داد: دکتر دانش آشتیانی پیش‌نویس مربوط را تهیه و مقدمات را انجام دادند و امیدوارم با توجه به مؤکدات قانونی و پیگیری‌های نمایندگان مجلس بتوانیم در ماه‌های آتی پیش‌نویس را آماده و در قالب لایحه به مجلس ارسال کنیم. امیدوارم این لایحه بتواند التزام میان صلاحیت‌های حرفه‌ای و نظام پرداخت را برقرار کند. اگر این التزام نباشد نیروی انسانی انگیزه چندانی نخواهد داشت.
 
وی در خصوص زمان اجرای رتبه‌بندی گفت: امیدوارم با ارائه لایحه و تصویب آن یک‌بار برای همیشه دغدغه همکارانی که مانند من سی و اندی سال در آموزش‌وپرورش بودند برطرف شود و نظام علمی و سازمان‌دهی شده داشته باشیم. تصور نمی‌کنم از حیث منابع مالی دچار مشکل شویم، زیرا دولت به شدت بر آن تأکید دارد. اگر در موعد مقرر پیش‌نویس را آماده کنیم شاید از سال آینده بتوانیم رتبه‌بندی را به‌تدریج مستقر کنیم.
 
وی در پاسخ به اینکه برداشت‌هایی مبنی بر اینکه انگیزه‌ای برای ورود چهره‌های نخبه به آموزش‌وپرورش وجود ندارد و اغلب دانش‌آموزان به مدرسه علاقه‌مند نیستند گفت‌: یک مدرسه زمانی مدرسه مطلوبی خواهد بود که تجهیزات استاندارد و نیروی انسانی کار بلد و با انگیزه داشته باشد. از سوی دیگر ما جامعه ذینفعانی داریم که از ما توقعاتی دارند. به عبارتی به‌عنوان موسسه آموزشی مشتری‌هایی داریم که دانش‌آموزان و اولیا هستند و آن‌ها در برخی مواقع از کیفیت کار ما راضی نیستند و در زمان ثبت‌نام هم انتقاد دارند و مصادیق دیگر نارضایتی وجود دارد. جمع این دو مؤلفه، نظام تضمین کیفیت است که از برنامه‌های ما در چهار سال آینده است.
 
بطحایی تأکید کرد: اگر مدارس دولتی دارای نظام تضمین کیفیت شوند باید بتوانند در قبال امکانات ارائه شده پاسخگو باشند. اگر این نظام طراحی و مستقر شود می‌تواند نقاط قوت و ضعف را مشخص کند.
 
وی درباره استقرار عدالت آموزشی در کشور عنوان کرد: یکی از شاخص‌هایی که در نظام آموزشی همه کشورها مورد استفاده قرار می‌گیرد شاخص فرصت دسترسی برابر است. این شاخص در برنامه‌ریزی آموزشی نشانگری است که دائم می‌گوید فاصله بین دانش‌آموزی که در منطقه مرفه تحصیل می‌کند با دانش‌آموز منطقه محروم چقدر است؟ اگر این فاصله در آموزش عمومی زیاد شود زنگ خطر جدی است. باید ریشه‌های توسعه‌نیافتگی را در آموزش‌وپرورش جست‌وجو کرد.
 
وزیر آموزش‌وپرورش درباره توزیع نیروی انسانی نیز اظهار کرد: امسال و سال آینده با مشکلی برای پذیرش نیرو و تعادل جنسیتی مواجه نخواهیم شد اما از سال بعد حتماً باید پذیرش ما متناسب با نیاز باشد. سال آینده در دوره فنی و کاردانش که سه‌ساله می‌شوند نیاز ما به شدت به هنرآموز افزوده خواهد شد. مذاکرات کارشناسی را با سازمان اداری استخدامی برای حفظ این تناسب خواهیم داشت.
وی درباره حضور در فضای مجازی اظهار کرد: دنیای امروز اجازه نمی‌دهد کسی اهل فضای مجازی نباشد. به‌عنوان کسی که باید دائم در فضای تعاملی میان یک‌میلیون و ۷۰۰ هزار پرسنل فرهیخته باشد در فضای مجازی حضور دارم.
 
وزیر آموزش‌وپرورش از به‌کارگیری روش‌های تربیتی سنتی در مدارس انتقاد کرد و گفت: اگر به‌عنوان مربی تربیتی بخواهم از روشی که در دهه ۶۰ و ۷۰ استفاده می‌کردم، استفاده کنم حتماً معلم ناکارآمدی خواهم بود. مدرسه‌ای موفق است که شرایط جدید را درک کند و مطابق با آن عمل کند. امروز دانش‌آموزان ما نیاز دارند بیاموزند چگونه خود را در برابر تهدیداتی که بخش عمده‌ای از آن از فضای مجازی برمی‌آید از خود محافظت کنند.
 
وی افزود: اگر کماکان یک کارشناس اصرار کند که طبق مدل گذشته برنامه‌ریزی درسی انجام دهد نتیجه آن می‌شود که امروز در مدارس اتفاق افتاده است.
 
وزیر آموزش‌وپرورش در بخش دیگری از سخنانش درباره هدایت تحصیلی و اقبال به سمت رشته‌هایی چون علوم تجربی عنوان کرد: مدیریت کردن تمایل و اقبال به سمت رشته‌ها از دست ما خارج است، زیرا خانواده‌ها وضعیت بیرون و اشتغال را در نظر می‌گیرند. در اینجا آمایش حرف و مشاغل را باید مورد توجه قرار دهیم.
 
بطحایی افزود: به‌عنوان یک معلم نمی‌توانم دانش‌آموزم را مجبور کنم حتماً به رشته خاصی برود، ولی می‌توانم زمینه رغبت را در او ایجاد کنم. نقش ما هدایت و راهنمایی است و نمی‌شود اجبار کرد ولو اینکه در برنامه توسعه برای ما شاخص تعریف کرده باشند.
 
وی با بیان اینکه اگر دولت نتواند رغبت ایجاد کند نمی‌تواند دانش‌آموز را به زور به رشته‌ای بفرستد گفت: در قالب فوق‌برنامه و برنامه‌های درسی رسمی سعی می‌کنیم زمینه لازم را برای گرایش بچه‌ها به سمت رشته‌های فنی ایجاد کنیم.
 
 بطحایی به برنامه‌های خود برای ارتقای معیشت شاغلان و بازنشستگان آموزش‌وپرورش اشاره و اظهار کرد: بنده به‌عنوان نماینده معلمین در هیئت دولت تکلیف دارم تلاش کنم شأن معلمان را بهبود دهم و امیدوارم اولین مجرای آن طرح رتبه‌بندی باشد.
وی در ادامه با اشاره به اینکه سند تحول بنیادین مسیر تحول در آموزش‌وپرورش را ترسیم کرده است، گفت: در برنامه ارائه شده به مجلس بخش اول مبتنی بر تحول محتوای دروس است. متأسفانه تکیه‌بر محفوظات شرایط سردی را در فضای آموزشی ایجاد کرده است.