وزیر آموزش و پرورش وظیفه مدرسه را بسترسازی برای تربیت دانش آموزان قلمداد کرد.

به گزارش ایسنا، دکتر فخرالدین دانش آشتیانی در جمع معاونان پرورشی و مدیران سازمان دانش آموزی استان‌ها در اردوگاه شهید باهنر تهران، اظهارکرد: همه افراد یک مدرسه در هر سمتی که قرار دارند باید با تعامل خوب و سازنده با دانش آموزان برخورد کنند و مربی پرورشی برای ایجاد این تعامل باید بسترسازی کند، از این رو مسئولیت مربیان امور تربیتی بسیار سنگین است.
 
وزیر آموزش و پرورش افزود: رابطه ارگانیکی در مدرسه  باید جایگزین رابطه مکانیکی شود، رابطه مکانیکی، رابطه ای براساس مقررات و برخورد انضباطی است و دانش آموز از بدو ورود به مدرسه از طریق بلندگو دائماً موردخطاب قرار می گیرد، این نوع رابطه که در شخصیت او تأثیرگذار است، باعث می‌شود، دانش آموز به الگوهای مثبت بی‌اعتماد شود.
 
وی افزود: رابطه ارگانیکی  براساس صمیمیت شکل می‌گیرد و موجب علاقه دانش آموزان به معلم و مدرسه می‌شود، در این نوع رابطه که در برخی مدارس اجرا می‌شود، اگر دانش آموزی در خانواده دچار مشکل باشد و در بدو ورود به مدرسه چهره‌اش شاداب نباشد، برخورد عوامل مدرسه با او به گونه‌ای است که مشکلی بر مشکلات او افزوده نشود و دراین فرآیند است که تربیت صحیح محقق می‌شود.
 
دکتر دانش آشتیانی خاطرنشان کرد: اینکه می‌گوییم دانش آموز را تربیت کنیم، جمله درستی نیست، زیرا دانش آموز در فرآیندهای زندگی تربیت می‌شود، بنابراین مدرسه باید بستری را فراهم کند تا دانش آموز به خوبی تربیت شود.
 
وی افزود: برای رفع خیلی از مشکلات نیازی به منابع مالی نیست، بلکه با همت وسلیقه می‌توان فضای آموزشی را به بهترین صورت تغییر داد.
 
دکتر دانش آشتیانی تصریح کرد: به جای اینکه به تربیت فکر کنیم، باید به مدیریت تربیتی بیندیشیم و مدیریت تربیتی بدان معناست که مواظب کوچکترین حرکت و رفتار خودمان که در تربیت دانش آموزان مؤثر است، باشیم تا روال تربیت خدشه دار نشود.
 
وی نقش اساسی بر تربیت دانش آموزان را برعهده معلمان دانست و افزود: تأثیر مثبت یا منفی رفتار معلم بر دانش آموز بستگی به نوع تعاملی دارد که با دانش آموزان برقرار می‌کند و لازمه تعامل،  فراگیری مهارت‌ها و آموزش‌های مورد نیاز توسط معلم است.
 
وزیر آموزش و پرورش قرائت نمرات دانش آموزان توسط معلم در کلاس را یکی از عوامل منفی مؤثر در تربیت دانست و اضافه کرد: با این رفتار، روحیه دانش آموزان ضعیف‌تر شکسته می‌شود و اعتماد به نفس آنها از بین می‌رود و دو دستگی بین دانش آموزان ایجاد می‌شود، زیرا معلم، دانش آموزان را به زرنگ‌ها و تنبل‌ها تقسیم کرده است.
 
دکتر دانش آشتیانی با اشاره به نقش خانواده در تربیت فرزندان افزود: تقسیم کار و مسئولیت دادن به دانش آموزان علاوه بر اینکه در مدرسه باید انجام شود در خانواده نیز باید صورت گیرد تا  دانش آموزان مسئولیت‌پذیر تربیت شوند و اعتماد به نفس آنها تقویت شود.
 
وی تصریح کرد: در مدرسه باید مدیریت تربیت حاکم شود و به جای مربی پرورشی، همه ارکان مدرسه فرآیند تربیت را مدیریت کنند.
 
وزیر آموزش و پرورش خاطرنشان کرد: سازمان دانش آموزی نقش کلیدی در واگذاری مسئولیت‌ها به دانش آموزان دارد و سخت کوشی در قالب رابطه ارگانیکی در مدرسه در تربیت دانش آموزان بسیار مؤثر است.
 
وی با اشاره به اثرات فضای مجازی بر عدم تحرک دانش آموزان گفت: باید برای تحرک دانش آموزان تلاش کنیم وآنها را به سمت سخت کوشی سوق دهیم، زیرا سخت کوشی، خلاقیت را به دنبال دارد، اولیاء نیز درخانواده باید کارها را بین فرزندان تقسیم کنند.
 
دکتر دانش آشتیانی افزود: کار تربیتی با ارسال بخشنامه، آیین نامه و دستورالعمل اتفاق نمی‌افتد و با توجه به سیاست کلان مدرسه محوری باید جلوی ارسال بخشنامه‌ها به مدارس گرفته شود و به سمتی پیش برویم که در سال، تنها یک بخشنامه به مدرسه ارسال شود و تمام فعالیت‌های مدرسه توسط مدیر وعوامل مدرسه و با مشورت اولیا و دانش آموزان، در چارچوب سیاست‌های وزارتخانه انجام شود.
 
وی افزود: اگر به مدیر مدرسه دستور دهیم همان رابطه مکانیکی محقق می‌شود، بنابراین باید به مدیران فرصت دهیم تا برنامه‌ریزی کنند و مدرسه را با خلاقیت اداره کنند.
 
به گزارش مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، وزیر آموزش و پرورش با اشاره به تأثیر انتخاب مدیر خوب در مدرسه اظهار کرد: کارکردن در مدرسه بسیار سنگین و در عین حال لذت بخش است و اگر یک نفر هدایت شود، جامعه نجات می‌یابد، زیرا حضرت امام خمینی «ره» یک فرد بیشتر نبودند، اما توانستند جهانی را تغییر دهند.