سرپرست وزارت آموزش و پرورش گفت: احیای یک انسان احیای یک عالم است .اگر کنکاشی در آموزه‌های دینی و وحیانی داشته‌باشیم در مورد دانش‌آموزان استثنایی به عنوان آیتهای الهی به دستاورد­های بسیاری می­رسیم .مسائلی که در موضوعات مختلف مدیریتی، اجتماعی و حتی اقتصادی مربوط به آموزه های مکتب ماست در کتاب‌های قطور قدیمی نهفته است و استخراج آنها کار عمیق مطالعاتی می طلبد.

به گزارش روابط عمومی سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور علیرضا علی­احمدی در نشست با مسوولین ستادی سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور که در ساختمان مرکزی وزارت آموزش و پرورش برگزار شد اظهار داشت: در تعلیم و تربیت استثنایی باید اصل بر عادی سازی باشد. جدا سازی دانش‌آموزان استثنایی از بدنه عادی جامعه، بزرگترین ضربه را به دانش‌آموز می­زند . دانش‌آموزان استثنایی باید در محیط عادی تحت آموزش قرار بگیرند و اگر جز این باشد شاید تبعات آن به آسانی و سریع قابل جبران نباشد . وی به بحث پیشگیری در آموزش و پرورش استثنایی اشاره کرد و گفت : سازمان آموزش و پرورش استثنایی در بحث پیشگیری باید به عنوان یک کارفرما و متولی عمل کند و پیشگیری را یک طرح ملی در نظر بگیرد زیرا کار در این حوزه تبعات مثبت بسیاری دارد. علی احمدی ادامه داد: برای ایجاد یک جریان مستمر تعلیم و تربیت برای دانش‌آموزان استثنایی باید مجموعه ای از تخصص‌ها و توانمند سازها را در خدمت داشته باشیم . وی اضافه کرد: آگاهی از دانش روز دنیا به حمایت ، توان‌بخشی و آموزش این گروه از دانش‌آموزان و اصل عادی سازی کمک می­‌کند.

علی احمدی به تولیدات محتوایی نیز اشاره کرد و گفت: وسایل کمک آموزشی و تولیدات نرم‌افزاری مختلف موجب می­شود پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان به متوسط نزدیک شود . استاندارد بودن وسایل سنجش نیز به عنوان عامل اندازه گیری مهم است وباید در طول زمان تعدیل و به روز گردد.

سرپرست وزارت آموزش و پرورش به طرح پرسش­های مختلف پرداخت و گفت : اساساً این پرسش مطرح است که نگاه تعلیم و تربیت استثنایی چقدربراساس آموزه های دینی و وحیانی بوده است ؟ وی ادامه داد : باید دید چه ماموریت‌هایی مربوط به حوزه آموزش و پرورش استثنایی است ؟و چه مقدار آن غیر مرتبط با این حوزه است ؟ و چه امور و خدماتی مورد انتظار این سازمان است که اکنون متولی ندارد؟ سرپرست وزارت آموزش و پرورش ادامه داد . یک پرسش این است که اساساًًً تعلیم و تربیت استثنایی دانش‌آموزان را برای کجا و چه کاری تربیت می­کند؟ وی به تعامل با نهادهای دیگر اشاره کرد و اظهار داشت: این پرسش مطرح است که چقدر تعامل بین نهادهای مختلف و NGOها با آموزش و پرورش استثنایی وجود دارد واز سویی این تعامل با رسانه‌ها تا چه حد می­تواند در اصل عادی سازی کارگشا و سازنده باشد ؟