معاون پژوهشی وزیر آموزش و پرورش از طراحی الگوی جدید آموزش زبان های خارجی در راستای سند تحول بنیادین این وزارتخانه خبر داد.

نخستین شورای سیاست‌گذاری زبان‌های خارجی در سال جاری با حضور دکتر محمدیان، صاحب‌نظران تعلیم و تربیت اساتید دانشگاه، دبیران آزموده، متخصصان موضوعی و برنامه‌ریزان درسی برگزار شد.
به گزارش مرکز اطلاع رسانی وروابط عمومی وزارت آموزش وپرورش به نقل از سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی ، حجت‌الاسلام دکتر محی‌الدین بهرام‌ محمدیان تغییر ساختار نظام آموزشی 3ـ3ـ6 را فرصتی مناسب برای گروه‌های‌ زبان خارجی، برای دستیابی به یک روش و الگوی آموزشی جدید با نگاهی نو دانست و افزود: شناسایی نیازهای دانش‌آموزان در عصر حاضر از ضروریات نظام آموزشی است.
رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی وزارت آموزش و پرورش  ضمن ابراز احترام به خدمات و زحمات گذشتگان، بر بهره‌گیری از دستاوردهای ایشان تأکید و اظهار کرد: کار علمی، یک نقد علمی متناسب با نیازهای معاصر نظام آموزشی است.
وی در ادامه خاطر نشان کرد : در سند ملی آموزش و پرورش، مبانی فلسفی آموزش و پرورش، ویژگی‌های انسان مطلوب و دانش‌آموز توانمند، نیاز بازار کار، چشم‌انداز و دورنمای اهداف و جایگاه آموزش، آموزش زبان در اشتغال، مهارت و فن‌آوری و حوزه‌های عرصه علم و دانش مطرح شده، که راهنمای خوبی برای حوزه برنامه‌ریزی است.
معاون پژوهشی وزیر آموزش و پرورش با اشاره به طراحی الگوی جدید آموزش زبان‌های خارجی براساس اهداف سند ملی آموزش و پرورش افزود: براساس مصوبات شورای عالی آموزش و پرورش، زبان‌های خارجی شامل زبان‌های فرانسه ، روسی، آلمانی و اسپانیایی است و به دلیل کثرت مخاطبان، بر زبان انگلیسی تمرکز و تأکید ویژه‌ای شده است.
دکتر محمدیان یکی از تکالیف مهم سند ملی آموزش و پرورش را تولید بسته آموزشی دانست و افزود: بسته آموزشی شامل راهنمای معلم، کتاب درسی، نشریات آموزشی و کمک آموزشی، محتوای الکترونیکی، لوح فشرده و فیلم‌های آموزشی است که لازم است هم‌زمان با تولید راهنمای برنامه درسی، تدوین گردد.
وی از دیگر دستاوردهای سند ملی آموزش و پرورش و برنامه درسی ملی را تنوع در محیط یادگیری دانست و اظهار کرد: کلاس درس تنها فضای آموزشی نیست و آزمایشگاه، گردش‌های علمی، موزه، کتابخانه و ... می‌توانند فضاهای متنوع یادگیری ‌باشند.
معاون پژوهشی وزیر آموزش و پرورش فرایند تولید برنامه درسی و محتوای آموزشی را مستلزم توجه به مبانی و اسناد بالادستی و انجام نیازسنجی دقیق دانست و افزود: اهداف، نیازها، ضرورت‌ها بعد از احصاء توسط شورا بازنویسی، و در راهنمای برنامه درسی زبان‌های خارجی  سیاست‌گذاری شود.
وی هم‌چنین اعتباربخشی، اجرای آزمایشی، اشاعه برنامه، آموزش معلمان و فراهم ساختن محیط‌های یادگیری متناسب با برنامه‌های درسی جدید را از دیگر مراحل فرایند تولید برنامه درسی دانست و افزود: نظرسنجی محتوای تولید شده از رؤسای گروه‌های آموزشی استان‌های سراسر کشور، متخصصان موضوعی و معلمان برگزیده سراسر کشور در تمام مراحل تولید امکان‌پذیر و ضروری است.